我不认为这是他们天生自发的一种行为,也就是说我不同意你在这类事件中总结出了人性本恶这个论点。我认为这往往是在社会环境中习得的,他们可能存在于冲突不断的家庭,或者缺乏合理教育和引导的家庭等等。
也许他们也有不同程度的创伤经历或者压力……”
随欣越听心里越烦躁,音量不由升高:“依你这么说,霸凌者情有可原,甚至也需要拯救啦?!”
梁依依看着两人剑拔弩张的样子,有点儿尴尬的低头喝了口咖啡。
李斯也上劲儿了:“我刚才强调了这不是为他们开脱,更不是说他们有形成原因,就容忍这种霸凌行为。”
“对呀,如果每个受过伤害的人,有压力的人,有创伤的人,家庭有问题的人,都采用这种对他人有害的方式去发泄,那不是很可怕吗?”随欣手有些不自觉的发抖,她掩饰性地握了下拳头。
“你别着急呀,咱们就事论事嘛。”李斯很少看到这么较真儿的随欣,接着说道,“你刚才说的对,他们的确不应该以欺凌的手段,逃避自己的负面情绪和感受。无论应对什么样的心理痛苦,大部分人还是应该以不同的积极方式来应对的。
而他们就是因为用错了方式,才做了错事。
我认为霸凌者的确也需要“拯救”,他们大多是身心尚未成熟的孩子,价值观还没有完全成型。对他们进行有效的教育和管控,是为了阻止霸凌行为的升级,防止他们走上违法犯罪的道路。
如果我们能够分析他们之所以成为霸凌者的更深层次的原因,是不是就可以更多的从源头上,去减少霸凌者的存在,减少霸凌事件的发生呢?”
“其实我觉得你们两个角度不同,但……都有道理。”梁依依犹豫着出声打断了李斯的长篇大论,然后看了看随欣明显涨红的脸。
随欣张了张嘴还想说什么,最终却塌下了肩膀,什么也没说,默默地转身想要离开。
李斯和梁依依对视了一眼,觉得不大对劲儿,赶忙追了上去:“没事儿吧你,夏寻,这不说事儿呢嘛,怎么还生气了?”
随欣强打起精神来看了看他:“我哪生气了,就是突然想到手头儿上还有活儿呢,正好你过来了,我就不陪小梁老师了,”说着转回头对梁依依说:“小梁老师,回头聊啊,我先去忙了。”
梁依依忙应着说好。
随欣坐回自己工位上时,还没有从刚才的激动中缓和过来,她内心像烧着一把火似的,一股无形的强烈的力量似乎要把她吸进去,烧成灰烬。
不知怎的就控制不住地红了眼眶,她咬了咬牙,把泪意强压了下去。
因为心理咨询有保密原则,随欣无从得知孟诗雨都遭受了哪些具体的欺凌伤害,但无论哪一种,都是那个孩子不能承受之痛。
随欣忽然恍然大悟,为什么她看着孟诗雨的时候会觉得似曾相识,原来刚才眼前的少女像极了十几岁时的自己,那血色的青春,如履薄冰,苦闷、迷茫、孤独、压抑……
她好像什么都没有做错,却又什么都错了,因为,对错的评判标准从来都不在自己。
她不自觉地又摸到自己的左臂,有一种仍然隐隐作痛的错觉。
记忆召唤着她回到初中,那是再平常不过的一个午后,随欣坐在座位上面无表情的用碘伏擦拭自己的左臂,上面赫然有一条血淋淋的划痕,一指长。
那个总是一副七十二个不在乎模样的同桌,像终于发现身边有个人似的,抬眼看了她一眼,漫不经心地问了一句:“打不过还跑不过吗?”
她愣了一下,反应半天才意识到旁边的人在跟自己说话,因为已经很久没有人跟她说过话了。
她轻声回道:“就是跑的时候划伤的。”
同桌闻言浅浅地扯了下唇角,没再回应,继续做着自己的事儿。
许久他听到身边那个叫随欣的女生,淡淡地吐出一句话:“我到底做错什么了?”
“对错在于自己掂量,是非在于别人评判。”男生缓缓地说出这句话时,随欣明显愣怔在了那里。
她第一次扭过头去仔细端详着男生的侧脸,然后目光往下滑到书桌上,数学本上笔走龙蛇地写着三个大字——路万财。